10至13岁男孩学什么好
“聪明”还是“努力”父母该怎样表扬孩子？,下面一起来看看本站小编中国网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
近年来,在积极性评价教育理念的影响下,表扬作为一种积极性评价在家庭教育中备受重视。对于学业成绩的好坏而言,能力和努力是两个最主要的影响因素,因此,能力表扬(如“你真聪明”)和努力表扬(如“你很努力”)也是日常生活中人们最常使用的表扬方式。那么,表扬究竟应该指向孩子的聪明还是努力?这是一个值得深思的教育问题。
一项针对美国母亲的大样本调查结果显示,85%的母亲认为,能力表扬更能增加儿童的动机水平和自我效能感。但在家庭教育中家长常常会遇到这样的困惑:为什么越表扬孩子聪明,孩子越害怕挑战性任务,面对失败时越容易放弃?
在过去的20余年里,美国斯坦福大学心理学家罗尔·德韦克教授(Carol S. Dweck)做了大量的心理学实验,证明了能力表扬对儿童的认知、情绪和行为发展会产生一系列消极影响。在我国文化背景下,笔者和课题组也进一步验证了能力表扬对儿童心理和行为发展所产生的消极影响。
能力表扬会降低儿童对任务本身的兴趣。心理学家兰迪·西兹和埃米·德莱斯科尔表示,孩子生来就有学习的渴望,能力表扬所起的作用只能窒息其天生的内驱力,促使他们盲从于机械的学习方式,或是产生对权威的公然反抗和蔑视。当父母运用能力表扬来诱导儿童参与某项活动或发展某项技能时,表扬会变成一种外显的行为原因,出现所谓的过度理由效应,即当行为的外部原因非常明显时,内部原因所起的作用就会大打折扣。
能力表扬会促使儿童形成不良的归因风格。能力表扬引导孩子将自己的成功归因于能力因素,如“我取得好成绩是因为我聪明”。但是,当这些孩子遇到失败时,也会进行能力的反向归因,如“我没有取得好成绩是因为我很笨”。心理学实证研究发现,对失败进行能力归因的儿童会表现出消极的自我认知、消极的情感、后续任务中较低水平的坚持性,并伴随成绩的不断下降,引发习得性无助反应。
能力表扬会塑造儿童的智力固存观。内隐智力观是指儿童对“智力是否可以改变”这一问题的内在观念,分为智力固存观和智力发展观。其中,持有智力固存观的儿童认为智力是先天的、固定的,持有智力发展观的儿童认为智力通过自身努力是可发展的。内隐智力观是儿童十分重要的信念系统,潜移默化地影响着儿童的行为表现。心理学研究发现,持续的能力表扬易于使儿童持有智力固存观,他们会特别关注对自己能力的判断,以显示自己“聪明”。
能力表扬会增加儿童的自我设限。自我价值理论认为,人类最害怕的不是失败,而是失败之后不得不将失败归因于自己的低能力。为了避免将可能的失败归因于自己的低能力,人们会采用事先准备的一些理由,心理学家称之为“自我设限”。能力表扬会增加儿童的自我设限,往往采取“低努力”的自我防御策略。
既然被父母广泛推崇的“能力表扬”可能对儿童产生一系列消极影响,那么,父母应该如何恰当地实施表扬呢?
表扬应适“量”适“度”。当表扬过多时,它的价值便会降低,对孩子的强化作用也会减弱,所以父母给予孩子的表扬要适量。同时,父母也不应夸大表扬。如果孩子明明表现得不好,父母却要给予他们表扬,那么,这样的表扬一方面会给孩子造成心理压力,觉得自己不值得被表扬,产生不安心理;另一方面,也会让孩子产生一种错觉,认为自己是最好的,以至于无法客观、理性地看待自己。
表扬应对“事”不对“人”。表扬和批评的基本原则是一致的,均应对“事”不对“人”。在表扬过程中,父母应指向孩子的努力程度或完成任务过程中所采用的策略等,而不是孩子自身的能力和个性特质。表扬应尽可能具体,具体化的表扬与孩子的自我评价和信念之间出现差距与冲突的可能性较小,并且对孩子的发展更具指导性。
表扬要避免设置竞争性的情境。我国父母常把“别人家的孩子”挂在嘴边,试图以朋辈榜样的示范作用激励自家孩子做得更好。随着我国二孩和三孩政策的放开,多子女家庭不断增多,父母在家庭中实施表扬时也常常在多个子女之间进行比较。在比较性和竞争性的情境中,会让孩子产生强烈的不安全感、抵触情绪,甚至无法接受兄弟姐妹比自己好,对孩子的成长产生极为不利的影响。
表扬要避免产生“低能力”的推论。父母在表扬中要强调孩子的努力,但努力表扬并非总是适用的,以下情境中父母要慎用表扬,包括努力表扬:其一,当儿童在简单任务上取得成功时。其二,当儿童付出很大努力却依然失败时。在此类情境下,努力表扬对儿童的积极影响非常有限,发展心理学研究表明,10岁左右的孩子就能够清晰认知到努力与能力并非正相关,这时努力表扬反而会成为孩子推断自己低能力的线索。
《光明日报》( 2022年12月27日13版)
原标题：
“聪明”还是“努力” 父母该怎样表扬孩子
作者:邢淑芬(首都师范大学教授、博士生导师)
隔壁日本五年级小学生斥资50w人民币整成了标准日系甜妹，还被冠名新垣结衣+佐佐木希结合体？！
这一照片让漂泊在太平洋上的日本网友炸了。
“别说什么不好看，和以前比是天壤之别好吗”。
“跟她之前比确实天壤之别”。
确实，仅从照片看这位妹子的前后变化，50w不多，对她来说值得。
道德层面，五年级？小学生？整形？改变人生？
这些敏感词组合到一起能聊的太多太多。
说起来，任何一个“大力do脸”的人，背后都有一个心酸的故事。
这位妹子，有个长得像新垣结衣和有村架纯的漂亮妹妹，是那种初中就被评为“全校第一美少女”、排着队向妹妹告白的人永远那么多的等级选手。
“被对比”无论对小孩还是成人，伤害力极大。
导致妹子从幼儿园时期内心就积攒了深刻的容貌自卑，三四年级开始贴双皮贴、学习化妆、把自己往好看了捯饬。
到了五年级、离成年还有一大段距离，妹子向父母提出整形想法，父母看女儿那么坚持，加上日本人均整形的大环境，于是同意了。（家人也是心大&有钱）
首先声明：陈医生不！建！议！未成年整形！！！
妹子五年级时做的第一个手术是双眼皮，但上下对比，目测不是最终版本。
因为做了双眼皮，妹子遇到了校园霸凌，也许是嫉妒，也许是其他，妹子成为同学们开玩笑取笑的对象。
但并未阻止她继续整形的决心，高中时期从五官到轮廓做了全套，容貌有了较大改变，第一次得到了别人的赞美。
整形改变了她的人生，如今也成为网络上名气不小的博主@地雷酱，还经营着一家公司。
她的动态下面都是对她的赞美，纯纯的靠脸出圈了。
OK，故事解读完毕。
说猎奇，其实放在日本看这件事也不是没缘由，整形已经不是简单的低龄化，而是趋向幼龄化。
前几天诞生的“东宝灰姑娘征选会”冠军，10岁的白山乃爱，就是很好的证明。
日本还有相关法律条文，即便未成年，但只要父母同意，便可以做整形手术。
下面这位9岁日本小女孩，因为妈妈是容貌焦虑者，她在很早就被带去做了双眼皮，还被妈妈拍了视频发布在网上。
还说将来要带女儿去做隆鼻、做轮廓手术、甚至更多。
而这位女孩的妈妈，便是从颜值鄙视链低端长大的女孩，她将自己的容貌焦虑或心灵创伤转嫁到了女儿身上。
这就还蛮心酸的，孩子沦为了妈妈抚平童年创伤的工具。
本是树立三观、好好学习、无忧无虑的年龄，却在拼颜值。
“只要能忍住整形的苦，就能变成美丽的人”的道理不错，但不适用于小学生。
不过u1s1，地雷酱的整商确实在线，看看某些“活到老、整到老”的网红韩安冉，地雷酱虽然换了个头、但相对足够自然，素颜也没太明显痕迹。
中日审美差异，国内网红使劲加长下巴，垫高鼻梁，地雷酱貌似通过正颌手术缩短了下巴。
虽然陈医生把地雷酱的故事分享出来了，但并不代表陈医生赞成这种做法。
在此重申：未成年不要整形！！！因为未成年没有发育完成、所以后续修补的可能性相当大！！！
未成年整形的不确定因素太多了，除非你已经做好了成年后还要二次、三次甚至更多次漫长而痛苦的返工修复准备。
陈医生建议，整形最低年龄至少要到18岁成年，甚至是20+之后。
这个年龄界限并非单纯的法律约束。最重要的是心理、生理上的发育成熟。
1、双眼皮
双眼皮是显性基因，大多数从出生就会显现。
东亚小朋友，因为还未发育开，内眦赘皮是包裹着内眼角，外眼角也比较短，眼睛看起来短圆。
虽然眼睛在2岁左右发育定型，但随着发育长大，轮廓五官变大变宽，双眼皮也会被拉开，内眼角开始显露，外眼角趋向正常。
细微变化大概会持续到10之后，甚至更久才能完全定型。
甚至有些双眼皮出生时并不双，到十几岁甚至更大才会慢慢显现，王祖贤就是铁证。
所以五年级或十几岁就做双眼皮，内眼角很有可能会被拉的更大，导致露红过大。
同时，早早做的双眼皮形状也会发生变化。
2、鼻骨发育时间
决定鼻子高低的是鼻中隔软骨，鼻子高的人，出生时这块软骨就比鼻子低的人高。（也可以粗略理解成鼻头）
郑秀晶幼年时期鼻头就明显高挺，所以毫不意外她有这么高的鼻子。（虽然也有精调）
再看小时候鼻头扁，鼻孔往两边散开的例子图片，就不会有太大发育空间。
一句话：鼻骨随着鼻中隔软骨发育，男生20岁左右，女生18岁左右，鼻软骨发育基本完成，20出头鼻骨也会基本定型。
所以十几岁，还没彻底定型情况下做鼻子，结果是啥？返工，一次又一次返工。
在还没竣工的高楼上种花，花迟早会被铲掉的。
3、颌面发育时间
在颌骨的生长发育过程中，女孩9-10岁、男孩12-13岁进入生长发育快速期；
女孩11-13岁、男孩14-15岁进入生长发育高峰期；女性14岁、男性16岁进入减速区，大约在18岁成年后停止颌骨发育。
虽然未成年削骨概率较低，陈医生还要提醒一下，无论是否成年，不是万不得已，削骨是下下策。
4、心理层面
一个人内心的成熟程度，与年龄有关，又无关。
医学上，心理发育期女孩是9-13岁，男孩是11-15岁。
更具体点说，从出生到19岁是未成熟期， 20岁到59岁是成熟期， 60岁以上是衰老期。
现实中，有一大半人因在社会实践中的发展、思维、语言、认知、情感、意志等因素，也许到80岁也未必心理发育成熟。
一个还未到生理成熟年龄就做出的决策，势必是极端、缺乏理性的，结果可想而知。
鸡汤话大家都听烂了，但陈医生还要说，不要在深夜做决定，更不要在不成熟的年龄做决策。
看到这里大家至少要明白，18岁成年是第一门槛，心理成熟，并能做到为最坏结果买单的准备是第二门槛。
只有满足了这两点，才有资格开启这场美貌冒险之旅。
综上，陈医生认为最适合未成年的整形项目是正畸——
正畸是最赶早不赶晚的项目，越早矫治时间越短、效果越大、收益也越大。
早矫的最佳年龄是6岁之前，正畸黄金期10-12岁。
干预的早，效果会更好，可以充分利用颌骨的生长潜能，对颌骨的生长进行抑制，从而有效改善牙齿功能和面形。
回归正题，整形本是能带给人美貌、美好的手段之一。
请不要因为过早、或家长不成熟的决策，让整形成为孩子们日后痛苦的祸根。
对未成年而言，相比好好学习天天向上，更重要的是建立正确的三观。
丰满自信的内心比美貌更重要。
美国的高等教育一直享誉全球，多年来都是国内留学生们的首选，美本含金量之高更是毋庸置疑。
这其中很重要的一个原因就是：美国大学的本科教育，大多奉行通识教育（General Education) ，从古希腊的自由教育 (Liberal Education) 的概念发展而来，重视学生基本素质培养和心智的训练，如逻辑推理，数学思维，科学常识，语言修辞，人文知识等等，和我们现在推崇的「全人教育」一脉相承。
除少数大学例外，美国最顶尖私立大学的本科大多数采用通识教育，包括所有文理学院和许多研究型大学的本科部（包括哈佛、普林斯顿、耶鲁、斯坦福等等）。越来越多国内优秀的大学也在大一、大二阶段引入通识和博雅的教育和课程理念。
美国顶尖大学对于通识教育的重视，也给我们带来启发。对于家长来说，「通识教育」的概念同样可以引入我们从小对孩子的教育中。
一方面，通识教育可以给孩子足够的空间和时间，逐步认识和挖掘自己的特长和兴趣，判断未来的方向；另一方面，通识教育也是培养孩子素质和修养的关键，有助于孩子成长为一个视野开阔、富有人文关怀的人。
阅读第一今天为大家推荐的，就是一套“真正为孩子而写的人文通识读物”——《给孩子的人文通识读本》系列。
说是人文通识，其实本套书囊括了从神话、艺术，到自然、地理等方方面面的有趣知识，我给孩子打开通识教育大门的绝佳之选！
作者希瑟·亚历山大，生于纽约，毕业于康奈尔大学，她出版了70余部童书作品，其中给孩子系列在美国销量超过60万册，荣获父母选择奖等多项殊荣。同时，希瑟也是一位童书编辑，由她编辑出版的鸡皮疙瘩系列曾被引进到中国，广受小读者欢迎。
绘者梅雷迪斯·汉密尔顿，毕业于布朗大学，是纽约视觉艺术学院艺术硕士，曾担任《新闻周刊》和《时代》的艺术总监，并为许多图书绘制插图。
《给孩子的自然简史》
陆上有参天大树，海里有黏糊糊的海藻；既有危险的鲨鱼，也有温顺的小狗；既有让人害怕的蜘蛛，也有翩翩起舞的蝴蝶……地球上生活着200多万种不同的生物——而这仅仅是科学家们已知并命名的数量！它们让地球充满生机，无论在森林里、池塘边，还是在公园里、甚至在你家的窗台上，都能发现它们的踪迹——一片落在地上的黄叶，一根颜色斑斓的羽毛，或是一串小猫的脚印……
其实，参与塑造地球面貌的可不止生物。来自宇宙的陨石，地下的矿物和宝石……它们同样是这颗神奇星球的一部分。从细菌第一次出现在水中到恐龙生活的年代，从琥珀的形成到远古生物化石的发现……
《给孩子的自然简史》将带你探索自然界的方方面面，为你展现地球与大自然的演变历程。本书按地球、矿物、植物、动物、微生物等自然学科分类成章，全面介绍自然史所涉及的不同学科，追寻人类对自然科学的认识和发展历史，适合9-13岁的孩子们。
这是一部给孩子的自然简史，更是一部给孩子的博物通识，全面展现地球与生命的演变历程。
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